在经济社会结构大调整的背景下，全球将迎来创业新时代。随着形势的发展，创业的内涵在不断拓展，创业教育也从狭隘的创办企业教育走向全民创业教育、终身创业教育和全球创业教育。

    当前我国的创业教育大多面向高等教育阶段中具有自主谋业或创办企业意向的学生。在创业成为不可阻挡潮流的背景下，这一状况已落后于时代新需求，创业教育应该面向所有国民，而非某一特殊群体。大学不仅应当提高创业教育的专业化水平，也必须因其广泛性、普适性而加快推进创业教育普及化进程。

    在许多人眼里，创业教育是就业前的准备教育，或者是再就业的准备教育，甚至是找不到合适就业岗位的补偿教育。在创业时代，创业教育应贯穿于人的一生，它包括人一生中连续不断的学习过程，是创业者一生中在一切时间、机构、地点，通过各种形式接受的各种创业教育的总和。

    而当今世界已经成为一个命运相连的共同体，困扰人类发展的全球性问题越来越突出。在这种世界剧变中，创业已不再局限于某个国家内部，而成为一项全球性事业。随着全球化经济社会的发展，全球创业成为创业者的重要选择。因此，全球创业教育将成为重要的发展趋势。

    未来世界经济社会结构将出现新的发展格局，大调整、大变革势不可挡。在这个过程中，无论是世界社会结构调整，还是经济发展方式变革，都需要通过注入创业元素激活其发展动力。社会结构大调整的结局取决于其社会成员的创业素质。谁拥有高素质的创业人力资源，谁就占据着创业时代的主动权。

    但在许多院校，创业教育还没有引起足够重视，仅仅局限在提供一些创业讲座、开展创业计划大赛等活动。创业教育师资的极度紧缺也是制约高校创业教育发展的瓶颈。创业课程如何组织，如何适应不同学科背景的需要，如何适应整个创业规划的需求，如何切合创业实践的需要……这些都是悬而未决的问题。

    如今中国高校创业教育面临三大现实矛盾：

    一、就业压力日益严峻与大学生创业意识薄弱。就业形势的变化要求大学生改变观念，从工作岗位承担者向工作岗位创造者转变。但从现状看，我国大学生创业意识薄弱，自主创业比例极低，绝大部分毕业生及其家长仍然偏爱传统的就业渠道。

    二、创业机会大量涌现与大学生创业能力低下的矛盾。近几年，中国高校和研究机构的创新能力不断提升，为大学生创业奠定了潜在的科技契机。同时，经济全球化浪潮也为创业者提供了广阔的市场。由于大学生创业技能和经验薄弱，缺少通过“创业”将创新成果转向市场的“出口”环节等因素，导致他们难以积极把握时代赋予的创业机会。

    三、受教育程度越高与创业积极性越低的矛盾。创业者受教育程度的高低显著影响创业活动的类型和水平。从总体上看，初、中等受教育者是中国目前创业者的主体，而随着受教育程度的提高，参与创业活动的人数则呈直线下降趋势。

    中国高校创业教育经历10年探索，已经积累了初步经验，正处于迈入理性发展的关键期。根据中国未来创业社会需要及创业教育发展目标，针对当前存在的问题，中国创业教育应该采取“观念指引、分类建设、制度保障”的发展思路，切实更新创业教育观念，及时把握创业教育时机，有效提高创业教育水平，大力推动全民创业。

    总之，在中国正走向新时期创业的紧要关头，高校应该站在创新时代前沿，以前瞻性思维应对时代需要，为中国创业跨入历史性新时期提供有力的智力支撑与生力军。（徐小洲 浙江大学教育学院教授）